Fais dodo

31 Mars 2015

Apprendre le solfège, c’est apprendre à dire puis à chanter les noms des notes en suivant une partition. Un bon solfégiste est capable de déchiffrer n’importe quelle partition, grâce aux automatismes qu’il a développés : quand il lit do-sol il sait (implicitement) que c’est une quinte et il chante l’intervalle juste ; de même quand il voit une série de notes qui se suivent, formant une gamme, il enchaîne l’automatisme de la montée ou la descente. Idem pour les rythmes. Mais pourquoi fait-il cela concrètement ? A quoi sert le fait de pouvoir chanter les noms des notes ? Il n’y a pas de concerts de solfège. Et quel est le rapport entre cette pratique et la maîtrise d’un instrument, par exemple ?

Pour un professeur de piano avec qui je discutais dernièrement, il faut impérativement pouvoir déchiffrer une partition (en solfégeant) avant de pouvoir la jouer ; d’ailleurs, il s’étonnait que certains élèves jouent plus vite qu’ils ne déchiffrent en nommant les notes. Je veux bien que l’apprentissage avance dans un premier temps autour du fait de pouvoir nommer les notes, mais pourquoi penser que la vitesse à laquelle on joue dépend de la vitesse à laquelle on nomme les notes ? Et si l’association entre le fait de jouer les notes et le fait de les voir suffisait tout simplement pour développer les automatismes ? Pourquoi rajouter une étape supplémentaire ? D’ailleurs, dans d’autres pays le solfège occupe une place moins importante dans l’apprentissage de la musique. Et que faire lorsque les partitions deviennent très complexes, requérant une vitesse d’exécution très élevée ?

Je me demandais ce que cela donnerait pour l’apprentissage des langues : savoir nommer les mots avant de parler ou afin de pouvoir parler. OK, je sais qu’on ne lit a priori pas de partition quand on communique en langue étrangère, mais on a l’impression que cela reviendrait à dire qu’il faut être fort en grammaire pour pouvoir être bon en langues. Or on connaît l’histoire de l’enseignement des langues et on sait que l’accent a été mis sur la grammaire par le passé ; mais on sait également qu’on peut être bon grammairien sans pour autant être bon communicant en langues.

Voilà, je ne connais pas le domaine de la didactique de la musique, et je me dis qu’il doit y avoir des raisons, des explications, des preuves, etc. D'ailleurs, j'imagine qu'il n'y a pas qu'une seule façon de pratiquer le solfège.

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Cam

07/01/2017 21:51

En effet d'après moi il y a une relation très proche entre la musique et les langues, ne dit-on pas de certaine langues qu'elles sont chantantes ? Il est vrai que lorsque nous apprenons une langue nous sommes un peu paniquer par les erreurs de grammaires que nous produisons ou que nous allons surement commettre. Après avoir poser la question à mon frère qui joue de la batterie, le solfège est pour lui, aussi barbant que certains cours de grammaire... De la même façon que des musiciens peuvent jouer d'un instrument sans avoir fait de solfège ou sans avoir pris de cours de musique il est possible pour un individu de parler une langue sans l'avoir étudier. Ici à Perpignan nous avons l'exemple des immigrés espagnols qui pour la plupart en arrivant en France ne parlaient pas français et n'ont jamais pris de cours ils l'ont appris sur le tas. Mes grands parents par exemple l'ont appris en même temps que leurs enfants à l'école et demandaient aux enfants de leur apprendre la langue. Cependant il est évident que de cette manière nous apprenons une langue que partiellement et certaines lacunes seront toujours présentent... Mais cela reste tout de même fascinant, si il existe une oreille musicale, n'existerait-il pas une oreille capable de reproduire une langue à la perfection ?

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Yanis

06/01/2016 13:40

Pour le piano, je connais quelques personnes qui savent le pratiquer sans même connaitre comment déchiffrer une partition, ils ont juste commencer à apprendre à la maison, et à force de pratiquer, ils ont fini par apprendre à jouer n'importe quelle chanson. D'ailleurs, ils me disent que c'est facile d'apprendre mais j'ai beau essayer, aucune progression de ma part. Donc, on peut dire que même pour les langues, vivre dans une société quelle conque, on finira par apprendre la langue que parlent les gens de cette société, sans même l'étudier à l'école (peut-être qu'il y airait juste un petit problème, on va surement apprendre le langage de la rue et non pas le langage soutenu )

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zakia

18/12/2015 23:46

pour la musique comme pour une langue étrangère , on peut les apprendre sans connaître leurs règles. moi personnellement j'ai appris à jouer avec la guitare classique sans passer par les cours de musique. bien sûr j'encourage pas les gens à faire de même parce que pour une langue, on doit comme même connaitre ses règles et ses structures

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Wassim Obeid

17/11/2015 20:07

Dans cet article, un professeur de piano nous apprend qu'il est primordial que l'étudiant en musique apprenne à lire une partition pour pouvoir ensuite jouer d'un instrument. Plus loin dans l'article on compare l'apprentissage du solfége en France avec celui d'autres pays oû il « occupe une place moins importante dans l’apprentissage de la musique. ». Or, on dit souvent que la musique, c'est comme les mathématiques : ce sont deux langages universels... Si l'Humanité est prédisposée à comprendre ce langage qui est la musique, je pense que la différence réside donc dans les procédés qui consistent à l'apprendre et à la transmettre d'un pays à l'autre. Je pense qu'apprendre la musique dépend de beaucoup d'éléments culturels, linguistiques, peut-être même économiques ou politique d'un pays. Ces éléments peuvent peut-être compliquer ou faciliter l'apprentissage de ce langage universel, ou du moins, rendre différent sa transmission. Aussi, je pense que la sensibilité que l'on a avec ce langage joue beaucoup sur le plan personnel ou au niveau du professeur. Bref, je pense que dans un langage comme celui-là, la pédagogie et la didactique ne sont pas les seuls éléments importants pour l'apprendre.

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flweblog

18/11/2015 20:51

Merci pour ce commentaire, Wassim. En effet, certains sont plus doués que d'autres pour la musique (comme pour les langues d'ailleurs), et la musique occupe une place plus ou moins importante dans différentes sociétés (ou dans différentes familles à l'intérieur d'une même société...). Mais en fait la question que je me posais ici était plus simple. Je faisais référence aux activités d'apprentissage. Bref, dire qu'il faut donner les noms des notes avant de pouvoir jouer c'est un peu comme dire qu'il faut identifier les différents mots (nature et fonction, par exemple) avant de pouvoir parler.

Val

04/05/2015 11:51

A priori, je peux apprendre à jouer d'un instrument sans connaître le solfège. Je peux parler une langue étrangère sans savoir l'écrire. Mais en général, le passage à l'écrit permettra de faire évoluer sa pratique personnelle et permettra de communiquer/jouer avec les autres. Le parallèle apprentissage musique/langue m'interroge puisque moi même connaissant la clé de sol depuis le collège, je n'ai pas les mêmes facilités en clé de Fa ( que je déchiffre relativement bien) mais que je ne peux pas suivre lorsque je joue de l'instrument. je suis ce que j'appelle la danse des notes ( ça monte, c'est aigu, ça descend, c'est grave) pour savoir à peu près où j'en suis mais je joue surtout à l'oreille. J'en vois le parallèle avec un apprenant ukrainien de mon âge que j'ai suivi l'an passé à la cimade. Ayant appris uniquement l'alphabet cyrillique, notre alphabet lui était difficile et semblait le ralentir alors même qu'il est plutôt visuel.. Il y a, je pense, beaucoup de choses à dire sur le sujet... :)

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