Corpus oraux et didactique des langues

14 Novembre 2012

Pour répondre à une question d'une étudiante sur la place des corpus (en l'occurrence oraux) en didactque des langues

Le principe de réunir des données attestées afin d’étudier la langue a surtout été mis en avant à travers les enquêtes sur le terrain. Les premières applications des corpus à la didactique des langues proviennent justement de données authentiques orales récoltées sur le terrain (pour le français : le français fondamental et les enquêtes sociolinguistiques d’Orléans – cliquer ici pour en savoir plus).

C’est au 19^e siècle qu’ont eu lieu les premières grandes enquêtes en Europe (cliquer ici pour en savoir plus), cherchant à réunir de façon systématique des données en langue, en Allemagne (G. Wenker) et en France (J. Gilliéron) notamment. D’autres enquêtes seront menées au fur et à mesure que se développe la technologie et l’enquête sociolinguistique réalisée à Orléans donnera donc lieu à un premier corpus destiné à l’enseignement du FLE.

Les pionniers des enquêtes sur le terrain devaient se contenter d’enregistrer graphiquement les formes, là où aujourd’hui on peut enregistrer ou filmer. L’enregistrement (audio ou multimédia) est aujourd’hui une composante incontournable dans l’élaboration d’un corpus de données orales : c’est lui qui permet de garder des traces du passage sur le terrain au-delà de l’inventaire de formes isolés notées à la main. Aujourd’hui, la technologie numérique permet de stocker des enregistrements de qualité en vue de leur transcription (on reviendra sur la question de la transcription dans un article ultérieur). De plus, il y a eu une certaine banalisation des appareils à enregistrer (à commencer par le téléphone portable) et, comme résultat, on attribue peut-être moins de « cérémonie » à l’acte d’enregistrer de nos jours. En didactique des langues, la moindre méthode s’accompagne aujourd’hui de documents sonores authentiques. La question du rapprochement entre corpus (collections de textes permettant de s’informer sur la langue) et documents authentiques en didactique des langues est traitée par A. Chambers dans un article paru dans les Mélanges CRAPEL.

Les collections de données utilisées par les sociolinguistes, les linguistes de terrain ou bien par les linguistes spécialistes de la langue orale ne sont pas nécessairement comparables aux corpus tels qu’on les définit souvent actuellement, ne serait-ce que par leur taille et par la « traçabilité » des données qui les constituent. Aujourd’hui, par exemple, on peut facilement, grâce à un logiciel comme BootCat, fabriquer un corpus à partir de sources en ligne, sans se soucier de leur provenance. Par ailleurs, il n’est pas surprenant de constater que la plupart des corpus disponibles aujourd’hui contiennent des données écrites.

Le corpus PFC-EF est un exemple de corpus de français parlé transcrit que vous pouvez interroger gratuitement en ligne. Vous pouvez également consulter le corpus français dans SACODEYL dont l’interface est conçue pour l’apprentissage-enseignement de la langue (notamment pour une meilleure prise en compte du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues ou CECR)

S’il existe à l’heure actuelle une multitude de corpus oraux pour le français, présentant des formats et des conventions très différents, et qui ne sont pas toujours libres d'accès (comme le déplorent souvent les chercheurs d’ailleurs), il n’existe pas encore de grand corpus pour le français (et encore moins pour l’oral) comparable à ceux qui existent pour d’autres langues comme l’anglais (par ex. BNC, CoCA) ou l’espagnol (par ex. CREA, Corpus del español), par exemple.

Voir aussi l'article « Data-driven learning » (02/04/2012).

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Isabelle – Yang – Topher

11/12/2013 11:25

Outil de recherche / technicité + limites de l'outil, critères des filtres L'interface d'accès au corpus peut sembler complexe et peu intuitif parce que conçu par des informaticiens accompagnés de linguistes ou par des linguistes informaticiens. L'outil de demain serait définitivement intuitif et créé à partir du retour d'expérience des utilisateurs (enseignants, chercheurs, apprenants). Cette souplesse permettrait une navigation plus pertinente, conviviale, et par conséquent quasi-intégrée dans le mécanisme d'apprentissage de la langue. Il deviendrait un outil incontournable, au même titre que le dictionnaire de définitions, dictionnaire de synonymes, etc. Afin d'exploiter au mieux cet outil, il faut avoir conscience de l'importance du choix du corpus à traiter, de l'origine des enregistrements et de leur contexte. Mais surtout avoir déjà une idée de ce que l'on recherche. En effet, le corpus sera constitué d'un échantillonnage, et c'est de cet échantillonnage qu'il faut avoir pleinement conscience, surtout dans le traitement ultérieur des résultats obtenus. On se retrouve donc face à l'analyse d'une collecte ou d'une compilation de communication authentique dans leur contexte, avec des mots à droite et à gauche, en collocation de(s) terme(s) recherché(s). Ce qui permet de gérer pleinement le contexte du lexème utilisé.

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Aurore et Lan Lan

11/12/2013 11:08

On a choisi trois corpus qui sont: Linguee, PCF-EF et Fleuron. Dans ces trois corpus, on peut trouver différentes utilisations .Avec Linguee, comme un moteur de recherche, on cherche des mots par exemple "inconvénient" (français à l'anglais) et là il y a tout un corpus sur le mot "inconvénient" et en plus il est surligné en jaune pour qu'on ne perd pas le temps à chercher. Et on a remarqué que le mot le plus utilisé est "disadvantage": on est plus ciblé vers le mot en anglais. Mais, comme il y a plusieurs explications on ne sait pas du tout choisir lesquelles? Avec PCF-EF, c'est une base de données pour la phonétique qui se porte plutôt au niveau de l'oral. On pense que c'est plus pratique pour un apprenant d'étudier car dans ce site il y a un blog où les apprenants peuvent entrer facilement pour communiquer le cours. De plus, il y a aussi un projet pour l'enseignant. Avec le site Fleuron, on y trouve des supports audiovisuels. Ce support permet de découvrir et en même apprendre la culture et la langue française. On pense que c'est très important que les apprenants s'en servent un de ces trois outils car c'est un outil de recherche et ça leur permet de les aider tout au long de leur apprentissage. On pense qu'ils seront beaucoup orientés.

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Djouher et Laura

11/12/2013 11:06

Après avoir fait le tour de différents corpus comme Lexiqum ou SACODEYL, on se rend bien évidemment compte des avantages qu'ils offrent dans l'apprentissage du FLE, à commencer par la multitude d'exemples proposés à l'apprenant et à l'enseignant lors d'une recherche faite dans le but de définir un mot, le traduire, connaitre dans quel contexte il peut s'utiliser, quels peuvent être ses différents sens, mais aussi comprendre une structure grammaticale. Cependant, on constate qu'ils présentent aussi un certain nombre d'inconvénients. Face à la multitude d'exemples proposés, l'apprenant peut être perdu et ne pas trouver ce qu'il recherche. Il est nécessaire qu'il soit orienté par l'enseignant. En fonction de son niveau, cette utilisation n'est donc pas forcément adaptée.

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Simona Lucie

11/12/2013 11:02

Les corpus sont des outils pratiques pour l´enseignant. On peut facilement trouver des phrases pour faire des exercices à trous. Aussi, si l'enseignant veut montrer à l´apprenant le contexte droit ou gauche d´un mot, il lui suffit d'utiliser un concordancier. Les corpus sont également utiles pour traduire une langue étrangère (Linguee) : la différence avec le dictionnaire est que le mot sera entoure d´un contexte. Il n´y a donc pas d´ambiguïtés quant au sens trouvé Le corpus Sacodeyl est un bon exemple de support en FLE : il propose des corpus bases sur de cours enregistrements d´élèves francophones. L´apprenant peut alors se rendre compte de la langue parlée, en opposition aux autres corpus qui ne traitent que d´exemples littéraires ou tirés de la presse. Attention, lorsqu'on fait une recherche sur corpus, il faut être précis dans les mots clés donnés sinon les résultats ne seront pas ceux attendus. On trouvera beaucoup d´erreurs. = si je tape le mot ´car´, je ne trouverai pas forcement un corpus concernant la conjonction. Il y aura aussi des résultats concernant les transports. Certains outils de recherches avancées permettent d´affiner les recherches, il est donc avantageux de bien savoir s´en servir. Ces corpus ne sont pas tous des corpus pédagogiques mais avec de la créativité, on peut tous les utiliser pour enseigner le FLE.

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isabelle

29/11/2013 12:37

A la lecture de "melanges CRAPEL n 31 Angela Chambers" l'utilisation de documents authentiques par le professeur de fle prend tous son sens. L'etude SACODEVYL presente elle aussi une authentique constitution de corpus , cependant il est bon de rappeler que ce corpus est constitue a partir de retranscriptions d'enregistrements d'entretiens avec une population ciblee dans une categorie d'age donnee. Cette remarque nous permet d'emettre une reserve quant a son ulisation en tant que "valeur linguistique" du francais parle. Les enregistrements sont effectues a partir d'un panel de la population dont les criteres de selection ne nous permettent pas de considerer que ce panel soit representatif de la population de la langue cible? Ainsi exploite ce corpus nous permettra d'extraire des listes de vocabulaire, des formes verbales, des marqueurs discours employes par l'echantillon cible, mais il semble "aventureux" d'extrapoler a partir de ces entretiens un contenu de cours FLE... Tout au plus nous transmettrons a nos apprenants le francais parle sur le lieu de l'enquete, par une certaine categorie d'age. Cette remarque nous inciterait a penser qu'un corpus valide devrait etre constitue a partir d'une collecte d'entretiens issus d'un echantillonage scientifiquement constitue en vue que sa representativite ne puisse etre contestee... Pour info un lien traitant de la validite du panel http://www.suristat.fr/article27.html Cependant nous pouvons considerer qu'a partir d'un panel plus precis le corpus ainsi elargit nous permettra une exploitation plus proche de la langue cible, et nos listes auront un sens sens plus authentique que celles produites par les manuels... Cependant, malgre toutes leurs imperfectiins les manuels ont participe et participeront encore a la diffusion d'une francophonie somme toute en bonne sante ... Nous arrivons a la croisee de chemins et participons a la transformation, l'evolution de la didactique du Fle, nous renovons, innovons mais ne detruisons point ...

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