Didac-TUIC ...

15 Mars 2012

… ou comment une blague d’une étudiante en Master FLE a profité au blog !

Comme nous l’avons vu (voir l’article « Didac-TIC », 19/01/12), on associe tout particulièrement les TIC à l’apprentissage des langues dans la mesure où elles ont tendance à accompagner les différents changements de cap méthodologiques qui s’y opèrent, mais aussi parce qu’elles « faciliteraient » l’apprentissage, permettant notamment le contact avec la langue cible, et pouvant être une source de motivation supplémentaire (voir l’article « Apprend-on mieux avec les TIC ? », 23/01/12).

Mais on utilise aussi (voire avant tout) les TIC dans la vie de tous les jours : on fait des recherches sur Internet, on joue, on se sert de son téléphone portable, on regarde la télévision, etc. On parle parfois de « TUIC » (Technologies Usuelles de l’Information et de la Communication) pour désigner ces technologies. Pour certains spécialistes il faut essayer de profiter des TUIC pour faire sortir l’apprentissage de la salle de classe (cf. l’utilisation de la baladodiffusion). Dans des contextes d’immersion (par exemple lors d’un séjour linguistique) de telles pratiques semblent évidentes. Mais dans des contextes plus classiques, les choses semblent en revanche plus complexes : on s’aperçoit notamment qu’il y a une différence entre l’utilisation des technologies pour le loisir et leur utilisation pour l’apprentissage (dans l’article « Apprend-on mieux avec les TIC ? » on évoquait le non-transfert des « plaisirs technologiques » de la vie quotidienne vers les activités d’apprentissage). Ainsi, un apprenant qui, dans sa vie « ordinaire », aime regarder la télévision peut très bien ne pas apprécier l’utilisation de supports audiovisuels en cours de langue comme activité d’apprentissage. C’est ce problème que semblait pointer Alexandra à propos des jeux vidéo dans son commentaire posté le 23/02/12 (voir l’article « Speak French or die ! », 10/02/12). Que peut-on/doit-on faire pour bien cibler les TUIC comme lieux d’apprentissage ?

Voir aussi l’article « Apprentissage incident » (27/01/12).

Tag(s) : #TIC

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Sherry

08/01/2016 18:56

''Si tu veux apprendre une langue , regarde LA TÉLÉVISION'' , ce conseil est toujours donné aux apprenants qui veulent améliorer leurs compétences linguistiques de la nouvelle langue qu'ils commencent à apprendre . Ils utilisent plusieurs TUIC pendant leur apprentissage des langues étrangères comme l'Anglais et le Français , par exemple , ils regardent la télévision et les films sous-titrés afin de développer leur compréhension orale . En plus ils utilisent certains réseaux sociaux comme Face Book et Skype pour contacter des gens natifs pour améliorer leur compétences linguistiques comme ; la compréhension orale (CO ), la production orale (PO) , la compréhension écrite (CE) , et la production écrite (PE).

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Mélissa

31/12/2013 18:46

Pour ma part je regarde pas mal de séries en anglais en essayant de ne pas avoir recours aux sous-titres. Au collège et au lycée, mes professeurs m’ont souvent conseillé de regarder des séries/films en VO pourtant je n’ai visionné qu’un seul et unique film en cours de langue : Macbeth en VO sous-titré. Je pense qu’il serait très intéressant d’utiliser plus fréquemment ce support en classe de langue sachant qu’une grande majorité des apprenants (jeunes ou moins jeunes je pense) en sont presque addicts. C’est à force de regarder des séries en VO que j’ai pu habituer mon oreille aux sonorités de la langue anglaise et me familiariser avec des expressions idiomatiques (entres autres). Certains épisodes peuvent ne durer qu’une vingtaine de minutes, ce qui permet de construire toute une séquence pédagogique autour de ce même support. La difficulté sera d’intéresser la totalité des apprenants mais selon moi, mieux vaut capter l’attention d’une grande partie de la classe avec un épisode court et ludique qu’endormir une classe entière avec le film Macbeth. Plusieurs activités peuvent ensuite découler du visionnage de la vidéo. Exemples : activités créatives ou de repérage, questions de compréhensions. Bien sûr, les activités devront être adaptées aux niveaux des apprenants. Il est certain qu’avec un support qui passionne les apprenants tels que les séries, les films, ou les chansons, il sera plus aisé de susciter l’enthousiasme, la motivation des apprenants ce qui rendre l’apprentissage/acquisition plus efficace.

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Gaoyu

17/12/2013 10:12

Dans la vie quotidienne,on écoute les chansons étrangères pour apprendre l'anglais et le français, regarde les films et les feuilletons étrangères en compréhension orale, et après on lis les romans étranges par produits électroniques en compréhension écrite. on peut utiliser les langues quand on prend les jeux vidéos. En résume, je pense que on peut profiter de ces utilisations des TUIC pour l'apprentissage des langues.

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Dream Team Angola-Chine-Nouvelle-Calédonie-Nigéria

15/10/2013 13:28

En effet, nous sommes tous confrontés à l'utilisation des TIC dans notre vie quotidienne. Soit par nécessité ou par accident (incident). Par exemple, pour certains, il est souvent arrivé de faire recours à l’Anglais quand ils tombent sur des sites hébergeurs anglophones pour créer leur blog (CE), pour paramétrer la Connexion WAP dans un Téléphone portable en langue anglaise par défaut (CE), pour télécharger un logiciel en ligne (CE), pour comprendre un film avec des paroles (CO). Pour comprendre un mode d'emploi et d'utilisation d'une machine ou d'un produit fabriquer dans un pays étranger. Nous ne le remarquons peut-être pas assez mais ces techniques peuvent favoriser l'acquisition d'une langue étrangère. Voici par exemple, en s'inspirant des TIC que l'on retrouve de la vie quotidienne, quelque activités dont on peut travailler en classe: - En classe avec un vidéo-projecteur ou T.V, on peut faire visionner des Courts-métrages ou film vidéo (supports audiovisuels) pour travailler la Compréhension Orale et la Compréhension Ecrite. - La Radio ou un Lecteur CD (supports audio) pour travailler la CO. - Internet C.O/C.E Élaborer des activités inspiré de TIC que l'on trouve dans la vie de tout les jours, permet de baser notre enseignement sur un apprentissage interactif plus fonctionnel et plus amusant. Qui leur servira dans leur vie quotidienne!

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AUBAYA

09/10/2013 12:03

Parmi les activités impliquant les TIC dans notre vie quotidienne, nous avons recours: à l'utilisation de l'ordinateur pour lire des journaux en anglais; à l'utilisation du lecteur MP3 pour écouter la musique; à l'utilisation de la télévision pour regarder des émissions en français (découverte des explorateurs) et au TCHATCHE pour communiquer avec les étrangers. Pourquoi ces langues? Parce que ça nous permet de se divertir, se cultiver, enrichir notre vocabulaire et rester en contact avec la langue et améliorer la compétence orale. Nous travaillons plus sur la compréhension orale et plus la compétence écrite. Effectivement, car si on ne comprend pas un mot, on a toujours recours aux dictionnaires parce que ça nous rapporte un mot de plus au niveau de notre connaissance personnelle. Personnellement, je réemploies les mots que j'ai vus et entendus dans les émissions ou encore dans les jeux. Mon amie, les mots et les phrases qu'elle a entendus, elle les réemploie dans la vie quotidienne. Mon amie enseignante incite ses élèves à regarder les émissions en langue étrangère afin qu'ils apprennent les langues en s'amusant. Ainsi, on pourrait profiter plus des TIC.

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