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Nous n’apprécions pas tous les mêmes choses, nous avons des préférences. En plus, nous ne nous comportons pas tous de façon identique devant une tâche donnée : - moi, j’aime ça, toi tu aimes ça ; - moi je réussis mieux tel ou tel type d’épreuve ; - toi,...
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Dans quelle langue jurez-vous? Etes-vous comme Nancy Huston pour qui certains gros mots en langue étrangère n'ont pas le même poids que ceux dans votre langue maternelle? (voir dans Nord perdu). Voilà le genre de question (entre autres) que se pose Jean-Marc...
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C’est « la faute à Sabine » ou c’est « la faute de Sabine » ? J’entends les étudiants répondre en chœur « c’est DE, l’autre c’est incorrect » ! Comme l’annonce l’administrateur du forum du conjugueur, « tout le monde connaît la célèbre phrase de Victor...
Lire la suiteVoici un syllogisme : certains collègues du CRAPEL disaient « il n’y a pas de FLE sans FOS ». Or les mêmes collègues maintenaient que le recours aux documents authentiques est incontournable dans le FLE. Donc les documents authentiques sont incontournables...
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… ou comment une blague d’une étudiante en Master FLE a profité au blog ! Comme nous l’avons vu (voir l’article « Didac-TIC », 19/01/12), on associe tout particulièrement les TIC à l’apprentissage des langues dans la mesure où elles ont tendance à accompagner...
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La communication est la clé de l’apprentissage : l’apprenant reçoit des informations, l’apprenant communique des informations, l’apprenant cherche à s’informer, à communiquer, etc. On prône d’ailleurs une approche dite « communicative » en didactique...
Lire la suiteDans les commentaires sur le non-conventionnel, on a l'impression que la « conventionalité » est surtout liée aux contraintes que vivent les différents acteurs (qui voudraient éventuellement innover davantage). Sabine évoque dans son commentaire du 16...
Lire la suiteDans le cadre de nos discussions sur l’apprentissage fortuit d’une langue étrangère, on pourrait citer la réflexion sur le jeu (essentiellement les jeux en ligne, des « serious games ») qui se développe comme lieu d’apprentissage. Par exemple, le projet...
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On a évoqué la question du « non-conventionel » en cours. Le non-conventionnel, c’est quoi? Prenons des exemples. Pouvez-vous trouver des exemples d’éléments non conventionnels pour ce qui suit? Les vêtements, les opinions ou le comportement des personnes,...
Lire la suitePeut-on apprendre sans le savoir, sans le vouloir ? Oui. D’ailleurs on constate souvent en langues qu’il y a des choses qui « collent » sans qu’on n’ait eu l’intention de les retenir. D’autres en revanche ne veulent décidément pas coller, et ce malgré...
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